Ont contribué : L. Collard, L’éducation nationale dans la cité ; Ed. Pierre Seeldrayers, L’entreprise étatique d’éducation nationale ; M. Coulon, “L’honnête homme” à travers les civilisations ou la relativité des modes d’éducation ; H. Janne, La démocratisation des études universitaires ; F. Hotyat, L’école de tous. Les problèmes sociologiques ; Y. Roger, Coordination des enseignements et “Planning” des études ; R. Van Waeyenberghe, La sélection scolaire actuelle et la démocratisation de l’enseignement ; M. Vander Stock, Valeur sociale d’un régime scolaire de mi-temps pédagogique et sportif ; M. Graffar, Incidence de l’école dans les problèmes d’ascension et de régression sociales ; E. Vandergoten, L’école des parents ; F. Bigwood, Rapports entre l’école et la famille et entre tous les organismes en relation avec l’enfance ; A. Vangoidsenhoven, Les sourds-muets, aveugles, troublés de la parole... et la société ; A. Pierard, L’école clinique pour estropiés ; R. de Cooman, Les communautés d’enfants ; R. Brihaye, Un type de communauté d’enfants : La Cité de l’Enfance de Marcinelle ; L. Renson, Les sections techniques de l’enseignement moyen ; M. D’Have, L’industrie et la formation professionnelle ; J. Brusson, L’école, l’usine et le syndicat ; T. Decaigny, L’école comme moyen de formation sociale ; L. Hendrickx, L’école dans la cité ; L. Gailly, Grandeur et servitudes de l’éducateur ; J. Vandendries, L’évolution de la position sociale de l’instituteur en Belgique ; M. Hicter, Les mouvements de jeunesse, troisième milieu ; S. de Coster, La sociologie et l’évolution de la pédagogie contemporaine ; A. Doucy, Essai de synthèse et de conclusion.